Занятия вокалом построены на основе декламационного и песенного принципов. Начиная от самых простых песен, исполняемых голосом без сопровождения, и заканчивая сложными вокальными произведениями. Вокал несёт в себе не только художественно-эстетическое начало, но и служит фундаментом, формирующим в человеке его человеческую сущность. Вокал способствует улучшению настроения, повышению иммунитета, развивает слух и чувство ритма, прививает музыкальный вкус, улучшает память (поскольку ребенку нужно запоминать мелодию, текст, паузы, ритм и пр.), способствует развитию способностей к импровизации, стимулирует речевую активность, нормализует, развивает и улучшает дыхательную функцию, эффективно устраняет речевые нарушения, развивает коммутативные способности, внимательность, дружелюбность, умение работать в коллективе, раскрепощает, устраняет комплексы и страхи.
Регулярные занятия вокалом тренируют дикцию ребенка, вследствие чего речь становится четкой, последовательной, без дефектов.

Танец развивает эстетический вкус, воспитывает возвышенные чувства, но, в отличие от других искусств, оказывает существенное влияние и на физическое развитие ребёнка. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта.
Занятия хореографией формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве. Классический экзерсис у станка укрепляет весь суставно-мышечный аппарат тела, дает правильную постановку головы, рук и ног, вырабатывают точность, свободу, эластичность и координацию движений. Соблюдая постановку корпуса, позвоночник выпрямляется и имеет свойство вытягиваться.
Регулярные физические нагрузки в ходе занятий по хореографии способствуют совершенствованию нервной системы, положительным сдвигам в ее состоянии.
Звуковой ритм, музыкальная синхронизация оказывают благоприятное влияние на ритм сердечных сокращений, глубину и частоту дыхания, координацию моторных рефлексов. Равномерная физическая нагрузка оказывает стимулирующее и нормализующее влияние на показатели иммунитета.
В процессе обучения дети младшего возраста (3-7 лет) легко и незаметно осваивают упражнения для развития двигательных функций; учатся правильно выполнять ходьбу, бег, прыжки, танцевальные движения, получают навыки самостоятельной работы. У них вырабатываются такие важные качества, как внимательность, настойчивость, инициативность и др. Развиваются физические качества: гибкость, координация, быстрота.

Изобразительная деятельность имеет большое значение в художественном, эстетическом воспитании, умственном и нравственном развитии детей. Изделия, созданные своими руками, развивают чувство красоты и радости от самостоятельно выполненной вещи, художественный вкус, пространственное и абстрактное мышление, фантазию, моторику рук и познавательность. Для формирования творчества в рисовании, лепке, аппликации большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Дети приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами: бумагой, картоном, нитками, клеенкой, пластилином, соленым тестом и др., учатся использовать элементы дизайна в оформлении предметов быта. Обучающиеся, создавая художественный образ, самостоятельно выбирают материал и технику работы с ним. В силу индивидуальных особенностей все дети разные, поэтому на занятиях педагог старается дать возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, поверить в себя и свои силы.

В современном мире растёт интерес к раннему изучению английского языка. Дошкольный период считается благоприятным для изучения иностранного языка. Ребенок, слышащий иностранную речь с раннего возраста, воспринимает процесс общения на втором языке естественно. У него не возникает вопроса, почему с ним говорят на двух языках — для него это нормально. Если время от времени понемногу разговаривать с ребенком на английском, у него будет формироваться модель языка. Нагрузка на детей в начальных классах велика, как интеллектуальная, так и эмоциональная, поэтому знакомство с иностранным языком в дошкольном возрасте позволит подготовить ребенка к обучению, сформировать у него основы коммуникативной компетенции, заложить правильное произношение, способствовать накоплению базового лексического и словарного запаса. Раннее изучение иностранного языка позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. У ребенка развиваются эмоции, воля, воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного общения, навыки контроля и самоконтроля, ребенок учится сам организовывать свою деятельность, приобретает умение коллективно решать поставленные задачи. Виды работы на занятиях английским языком: работа над произношением — скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикуляция; работа с предметами — описание, диалог с игрушкой, игры и сказки; работа с картинками — описание, детализация, диалог, игры, сравнение. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая, соревнования в командах и парах. Разучивание песен. Подвижные игры: игры с мячом, “цепочка” с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты. Рассказ по картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием. Работа с видеоматериалом: просмотр и обсуждение мультфильмов и диафильмов на английском языке.

В наши дни шахматы стали не только спортом, но и верным методом в воспитании детей. Почти все великие гроссмейстеры начинали играть в шахматы в очень юном возрасте — в 4-6 лет. Ранний старт благотворно влияет на подготовку к школе и способствует гармоничному развитию ребенка.
Шахматы, с первых же дней знакомства с ними, учат детей логически мыслить и рассуждать. Прежде всего, это прекрасный тренажёр для мозга, значительно увеличивающий его интеллектуальные способности. В процессе игры происходит одновременная и синхронная работа сразу двух полушарий мозга, благодаря чему отмечается активное развитие как логического, так и абстрактного, интуитивного мышления. Судите сами: во время урока тренер рассказывает детям правила игры в шахматы, дети усваивают их. А во время практической игры каждый из них самостоятельно анализирует, думает, рассуждает и принимает свое собственное решение. И при этом шахматы учат ребенка не только логическому мышлению, но и делать выводы. Во время занятий шахматами вырабатывается усидчивость, концентрация внимания, интуиция, память, умение мыслить системно, нестандартно. В каждом ребенке постепенно утверждается самостоятельность, он раскрывается и зреет как личность.
Благодаря своей спортивной составляющей шахматы закаляют характер: у ребёнка формируются такие черты как эмоциональная устойчивость, твёрдая воля, решимость, желание побеждать и стремление к победе.

Актерское мастерство — одна из самых эффективных методик развития
личности. Сценическая речь и пластика движения, танец и вокал — все это доступно детям в возрасте от 3 лет. Опытные преподаватели концентрируют внимание на естественной харизме ребенка, непосредственности, честности, его желании и готовности перевоплощаться. На занятиях по актерскому мастерству ребенок учится раскрываться миру, избавляется от страхов и фобий, связанных с общением с другими людьми, выступлением перед публикой.
Во время занятий дети: знакомятся с текстом, который анализируют вместе с преподавателем; получают задания на импровизацию, приспосабливаются к изменяющимся условиям; участвуют в играх, требующих активизации воображения, управления эмоциями; анализируют персонажей, их характеры, эмоции, поведение, манеры; учатся преображаться, менять поведение, проживаться в роль; изучение классических произведений учит понимать и любить искусство.
Детские курсы актерского мастерства нужны не только детям, мечтающим играть в театре или попасть в кино. Актерские курсы развивают уверенность, умение держать себя в обществе, разговаривать так, чтобы окружающие слушали. В рамках актерской деятельности развивается не только речь, мимика, координация движений, гибкость и пластика, но и активно задействуются разные виды мышления, тренируется память.
Правильная речь, приятный голос, богатый словарный запас пригодятся детям в жизни, в школе, в дальнейшем помогут при приеме на работу, а коммуникабельность и умение заставить услышать себя важны во всех сферах жизни.

Самый сложный вид произвольной деятельности — письмо. Именно письмо вместе с речью формирует и развивает интеллект человека.
Иван Сеченов.

Считается, что из всех видов произвольных действий акт письма наиболее сложный и трудоемкий. «Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, правильное положение запястья и руки в воздухе при письме, движения пером — все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги. Традиционное каллиграфическое письмо, основано на «ритме пластических усилий и расслаблений». Каллиграфия есть тот редкий случай «обогащенной среды», в которой связаны работа сознания, мелкой моторики, прогнозирования результата, личной и языковой памяти. Заниматься каллиграфией непросто, занятия требуют дисциплинированности, усидчивости, концентрации внимания. Вместе с тем каллиграфия — это еще и вид изобразительного искусства, где имеют значения не только буквы и их начертание, но и все детали – перо, кисти, фактура бумаги. Начало формы Главным аспектом занятий каллиграфией является создание особого режима обучения, направленного на предупреждение негативных сдвигов состояния здоровья. Во-первых, учебные занятия в них проводятся в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью — парты и конторки. Во-вторых, в процессе овладения детьми письмом применяются специальные художественно-образные каллиграфические прописи перьевой ручкой, формирующие художественное чувство и развивающие психомоторную систему «глаз-рука». Только освоив предварительно эти прописи, дети переходят к освоению собственно буквенного письма.